四川新闻网-教育导报讯
现代教学论的发展，揭示了学生的学习成功是在智力因素和非智力因素共同参与下取得的。学校教育是为培养全面发展的人才打下基础，教学中若只重视智力的开发，而忽视非智力因素在掌握知识、运用知识和创造知识过程中的促进和制约作用，就会使教育的效果受到影响。面对21世纪的人才竞争，教师应转变教学观念，在教学中重视非智力因素的培养。书法教学不仅能提高书法艺术水平，而且对开发智力，培养坚强的意志，形成良好的习惯都有重要作用。
一、不失时机培育书法情感
情感是人认识、对待客观事物时，对某一类事物表现出的喜悦、满意、爱慕或痛苦、不满、厌弃的反应。它是智力活动的润滑剂，是学习活动的动力和催化剂。要使学生写好字，教师必须最大限度地调动学生一切情感力量。
教师要让学生直接感受到书法的艺术美和广泛的应用性。唯有学生感受到美，才会产生情。书法是一门历史悠久的传统艺术，是世界公认的最能代表中华文化精神的一种艺术形式。教师要让学生多参观展览，欣赏接触优秀的书法作品，使他们在翰墨之海中领略书艺神韵，体会书法的笔法美、整齐美、章法美、意境美，激起学习书法的欲望。教师还要引领学生观赏名人名家作品和优秀学生的习作，展示优秀学生作业本，书写漂亮的书信、班级黑板报、学校公告、教师板书等，使学生明白书法既有艺术性，还有极强的实用性，由此来激起学生写好字的积极情感。
教师身体力行地引导、示范，是形成学生写字情感的又一手段。教师要加强自身修养，提高艺术素养，树立榜样的作用；平时多接触学生，及时了解学生的思想动态，做学生的知心朋友，在辅导中把自己热爱书法的满腔热情灌注其中，增进师生间情感沟通，做到以情感情，以情育情。教师要对学生充满期望，要肯定学生的努力成果，让学生产生自豪感和愉悦感，经常鼓励和满足他们的求知欲，尽量避免使学生产生不愉快的体验，即使差生也要选择恰当时机去激发他，用教师的爱促使学生产生积极的情感体验，并激发潜藏着的力量，使学生变得更聪明、更活跃。
二、有的放矢激发学习动机
学习动机是学生进行学习活动的动力，只有启动学生内在的动力，才能调动学生积极主动地参与教学的全过程，使学生真正成为学习的主体。书法艺术有其特殊性，黑白二色不具有丰富的色彩，点画结构学起来更使学生感到枯燥乏味，因此教师要帮助学生树立写好字的志向，关键是启动学生写字的内在动机，加强意志的磨炼。
首先，要加强目的性教育，促进学生在行动中坚定意志。在平时教学中，教师应实行目标激励，让学生学好书法，磨炼意志，带动其他学科的进步。其次，教师要注意在学习过程中培养学生克服困难的能力和刻苦钻研、不怕挫折的精神。心理学认为，意志是在克服困难中表现并在克服困难中成长的。教师在学生克服困难的过程中，要给予必要的赞扬、勉励，鼓励学生勇敢地面对困难。最后，教师还要制定必要的规章制度，启动学生自我锻炼的机能。磨炼学生的意志，关键是培养学生的自主性，教师要培养学生自我检查、自我命令、自我鼓励的习惯，在学习的任何时候，都能保持“我不怕”“我能行”的良好心态。
三、坚持不懈培养学习习惯
学习习惯是影响学生学习的主要因素之一。写字，教师应根据学生模仿性强、可塑性大的特点，采用正面引导和严格要求相结合的办法反复训练，使学生养成专心听讲、独立思考、仔细观察、认真读帖、勤学好问、一丝不苟、持之以恒的良好习惯和品质。这些习惯的养成对以后的学习和工作起着重大的作用。
首先，教师要培养学生的自控能力，写字教学的自控能力主要是培养学生细心、耐心、静心地维持书写活动的能力。学生必须每天抽出一定的时间进行练习，并日复一日持续不断。在练习的长时间中，又能控制自己，集中精力。一个人如果失去自控能力，不能控制、约束自己的行为，就不可能持久地干某件事，就会一事无成。
其次，教师要培养学生观察和思考的习惯。书法练习绝对不是机械的重复，它是有思想、有指导的活动，如果学生只用手写，不用眼和脑来想，不做理性的分析和深入的思考，练习效果往往事倍功半。比如拿到一本字帖，首先要让学生会读帖，发现字帖的好处；学点画，要先看字帖点画的运笔(如何下笔、行笔、收笔)；学横画，要留心观察“起笔方、收笔圆”的特点，过一段时间要求能看出不同横画的不同特点。在引导学生观察的同时，教师还要让学生学会分析、比较，养成善于琢磨和体味的习惯，让他们真正地“钻”到字帖里去。这种思考习惯的养成，有利于学生遇事认真对待、仔细观察，养成善于琢磨问题，努力克服困难的良好思维品质。
教师还要培养学生良好的书写姿势。正确的书写姿势应讲求“头正、身直、臂开、足安”，严格执行“一尺、一拳、一寸”的规定。目前学生写字姿势不正确的情况相当严重，已影响到学生身心的健康发展，引起视力下降等不良后果。这就要求书法教师树立正确的育人观，不只把写好字作为写字教学的唯一目的，应让学生既长知识又长身体；要加强直观示范、言传身教，加强督促指导；要和家长配合，同心协力，让学生养成良好的书写姿势。（作者■王毅 单位：邻水县第二中学）
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